作为光的身份
你好! 我叫妮可·钟.
我的代词是. 她/她/她的.
我今年22岁.
我妈妈是白人，我爸爸是韩国人.
我家就住在波士顿郊外一个以白人为主的社区.
我一生都在私立学校上学.
你们有多少次通过我刚才提到的标签来介绍自己?
在生活中，有多少场合要求我们表明自己是谁，而不是在这些狭窄的界限之外表明自己的肤色?
又有多少次，我们觉得这些词语——这些身份——足以捕捉到我们是谁的全貌?
我不知道你怎么想，但对我来说，答案是永远不会.
今天我想和你们谈谈身份认同以及我的一些想法. 我想告诉你们一些故事，这些故事让我今天来到这里，成为一名助教, 我最近在一次会议上讲的一些故事，帮助我揭示了其中的一些.
但首先，我得跟你谈谈光.
1924年快乐的一天, 一位名叫路易斯·德布罗意的科学家对光做了一些量子计算，他知道如何将他的发现传达给公众的最好方法是通过“波粒二象性”这个术语.“这一理论来自两个关键事实.
一个, 阿尔伯特·爱因斯坦已经发现光的行为就像粒子——一束阳光就像一束电子, 早上跳进你的窗户.
然而德布罗意发现了光是波的证据——在空间介质中荡漾, 有像海洋一样的波长和振幅.
这是化学领域的一个重大发现，因为最重要的是, 我很惭愧, 这很令人困惑. 我们发现，是的，我们可以在世界上看到光. 我们可以记下一个粒子有多重的细节, 它的移动速度有多快, 以及它在烧瓶中所占的空间. It is knowable; it is measurable; it is predictable.
但在一天结束的时候，波浪是我们无法确定的另一个整体. 我们不能把无线电发出的电波封闭起来，因为在一天结束的时候，电波是能量——它不是一个物理的东西.
就在上周，我与学生和同事一起参加了一个名为“SDLC/POCC”的会议. 现在我要以学生的身份参加这个会议, 我肩并肩站在一个满是来自全国各地的孩子的房间里, 来自不同的背景. 我们分享故事, 笑着说, 眼泪, 舞蹈, 在亚特兰大的4天时间里，所有的电话号码, 和朋友们一起回波士顿上学, 我们对自己的身份有了如此多的了解，并因此建立了联系，这让我们感到震惊.
快进到五年后的有色人种大会. 我觉得还是一样的，或多或少.
但这一次，作为一名年轻的教育工作者，我发现自己处于一个非常困惑的境地. I found myself searching for some deeper meaning or truth; some validation or affirmation from people 谁 looked and thought like me. 我想我应该和其他像我一样的科学老师建立联系，谈论作为一名女性在STEM领域的感受. 我梦想着能在教育界遇到其他亚裔美国女性，并交换意见, 享受共同的经历.
事实证明，我并没有很多这样的身份体验. 而不是, 正是这些联系建立了我作为一名教育者的新身份, 这是我最肯定的.
我觉得和我最好的朋友在一起最受关注, 他在马萨诸塞州的一所男校教英语——顺便说一下，这是一件很难做的事情.
我觉得和我的化学老师在一起最有发言权, 健康的老师, 我高中时代的历史老师和指导老师, 从他们那里听到为什么这么多年后他们还在做他们正在做的事情.
最让我感动的是我撞上了幼儿园老师, 谁, 令我难以置信的是, 这么多年过去了，我仍然记得我的名字——还有我父母的名字.
就像粒子一样, 我们用种族或共同经历来与他人交往的那些不相关的标签只是故事的一半;
是什么让我们成为我们自己，是什么让我感觉最自我，是波浪般的, 混乱的, 不定, 我们无法确定的精力充沛的我们.
我内心的“教育者”是一种浪潮，我觉得自己被召唤去更多地了解它:这是我仍然有很多问题的身份, 它不像“蓝色”或“顺性别”那样被严格定义，但它是开放的，充满了可能性.
那么，作为一名教育者，我到底学到了什么呢?
嗯，他们说的是对的——作为老师，我仍然是一个学生. 我还在不断学习, 我每天起床去上学, 我做作业为第二天做准备, 我还需要很多零食.
但这一次，我正试图摆脱这些框框, 这些身份往往会把我们归类为这样或那样的人. 我做这件事的方法是通过几年前我学到的一个小小的心态转变——惊喜, 惊喜——在学校.
在大学的某个时候, 当我有幸上了很多很棒的课程，让我大开眼界的时候, 我开始变得非常, 真的很好奇这种神奇的学习过程是如何持续发生的. 我知道这一切始于热情的老师，他们关心我是一个怎样的人. 但我想知道的是:他们是如何决定把什么写进教学大纲的? 他们必须咨询谁来决定什么是重要的? 他们是如何决定考试的难度和考试内容的? 他们如何让教室变得公平, 考虑到我们并非都来自同一所高中?
过了一会儿, 而不是只关注课程的内容, 我把注意力转移到了别的事情上:我的注意力更少了 什么 教授在讲课，相反 如何 他们在教学.
这不仅让我看到了他们是如何创造这种魔力的, 还有我的老师是怎样的人. 我能感觉到他们什么时候心情不好, 或者可能没有像他们想的那样准备课程计划. 当他们对我们正在学习的话题非常兴奋时，我能感觉到——我能从他们的声音中感觉到, 在他们的语气中, 在他们在白板上的感叹号中，在他们让我们持续的沉默中，因为他们想让我们处理刚刚发生的事情.
和加班, 我开始在我自己的生活中引导这个“如何”——不仅仅是在我促成一个同意研讨会或教授化学的时候, 但当我的朋友们向我倾诉的时候. 当我被要求提供建议时. 当我面试工作的时候. 当我大学毕业准备搬来这里的时候.
将我的思维模式从“我需要什么”和“我想成为什么”转变为一名科学家, 一个女人, 一个运动员, 一个学术, 研究员, 一个学生, 一个老师, 完美，而不是 如何 我想以开放的心态接近这个世界, 优雅的, 富有同情心地, 诚实, sillily (and yes that is an adverb) – has always help ground my identity as a person; it has helped me feel the most “me.”
所以，亲爱的撒切尔夫人们:
记住，光既是粒子又是波，你们的身份也是.
不要忽视你自己的一部分，因为它们是那些充满活力的网，是不确定的, 动态, 仍然很难描述.
看到人们所有的好能量，并确保在自己身上也看到它. 当你这样做的时候，你会惊讶于你所发现的光明.
妮可·钟(妮可涌)今年加入了目的，成为该公司最新的员工 费雪的, 为期两年的任命，她将在课堂上获得实践经验，并与个人, 专家指导对初任教师的成长至关重要. 她在撒切尔教自然科学.
妮可·钟(妮可涌)今年加入了目的，成为该公司最新的员工 费雪的, 为期两年的任命，她将在课堂上获得实践经验，并与个人, 专家指导对初任教师的成长至关重要. 她在撒切尔教自然科学.
